Resumo

BIESTA, Gert. Fpn después de auschwitz: sobre la inmanencia y la transcendencia en educación. child.philo [online]. 2017, vol.13, n.28, pp.617-628. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30503.

En este artículo, doy una respuesta a los artículos que se escribieron en respuesta a la conferencia que presenté en el congreso del ICPIC de 2017 en Madrid y a la versión escrita de esta conferencia, publicada en este mismo número y revista. Trato de aclarar lo que estaba en juego en ese texto, es decir, un intento de responder a la pregunta de Adorno sobre la (im) posibilidad de la educación "después de Auschwitz", y resaltar que el tema principal de mis argumentos se refiere a la diferencia entre inmanencia y trascendencia y cómo esto se "refleja" sobre la educación. Trato de mostrar por qué (la posibilidad de) la trascendencia importa, educativamente y para nuestra existencia como sujetos. Trato de aclarar que el interés en lo que significa existir como sujeto y lo que la educación puede tener que hacer en relación con esto no se entiende como otro plan normativo para la educación, sino que trata de comprometerse con la "experiencia de la libertad", la experiencia de poder actuar y actuar de manera diferente. Y trato de aclarar que todo esto no es un intento de determinar lo que es el sujeto, sino un intento de llegar a un acuerdo sobre la pregunta - que está allí para cada uno de nosotros - en cuanto a lo que podría significar existir como sujeto.

Palavras-chave : Existir como sujeto; Transcendencia; Educación después de Auschwitz..

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