Resumo

LEITE, Adriana Regina Isler Pereira  e  ROCHA, Maria Silvia Pinto De Moura Librandi Da. La mediación pedagógica y la imaginación en educación infantil. child.philo [online]. 2018, vol.14, n.29, pp.279-305. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.27812.

Reflexiones sobre las manifestaciones imaginativas de los niños y las formas en que están / se pueden trabajar en contextos educativos son muy importantes ya que pueden dar lugar a varias contribuciones a la labor pedagógica y en consecuencia para el desarrollo infantil. En este campo, las siguientes preguntas son relevantes: el diario organizado por el educador para los niños, es rico y desafiante? En ella se hacen invitaciones para las expresiones de los niños acerca de las rutinas, los tiempos y espacios establecido? El educador es capaz de una escucha sensible y una mirada hacia fuera para estos eventos? Lo que los niños producen en las acciones e interacciones que se producen no está vinculado, de forma potente, la imaginación de la esfera? Por regla general, las respuestas a estas preguntas son negativas. Por esta razón, el grupo con el que la investigación se llevó a cabo y el trabajo pedagógico realizado por su maestro se consideraron campo y objeto de investigación apasionante, ya que representan formas atípicas de recuperación de la capacidad imaginativa de los niños. El objetivo es identificar las mediaciones en la relación maestro-niño que apoyan formas diferenciadas, el desarrollo de la imaginación (dentro de un pesrspectiva histórico-cultural) y mejorar los aspectos de la estructura de la educación todos los días, dando prioridad de elección por los niños como una condición importante en este campo.

Palavras-chave : la imaginación; la infancia; prácticas pedagógicas.

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