Resumo

DANIEL, Marie-France. Teoría fundamentada. Un método de investigación para avanzar en la comprensión de los procesos de p4c. child.philo [online]. 2018, vol.14, n.29, pp.307-328. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.30423.

El enfoque de Filosofía para Niños (FpN) fue desarrollado por Matthew Lipman en la década de 1970 para estimular el pensamiento crítico y complejo de los alumnos. Hoy, la FpN de Lipman y otros programas basados ​​en ella, se difunden en todo el mundo en las escuelas primarias y secundarias. Pero, ¿influye la praxis filosófica en el pensamiento de los alumnos? Para responder esta pregunta, el pensamiento de los alumnos debe evaluarse para medir lo que se adquiere, lo que está en proceso de integración y lo que necesita ser estimulado. Existen muchos métodos cuantitativos y cualitativos de investigación; Elegimos el método Grounded Theory (GT) ya que nuestro objetivo era elaborar una herramienta de evaluación rigurosa y significativa que contribuyera a la evaluación y comprensión de los procesos cognitivos de los niños que se benefician de la praxis filosófica. El método GT tiene la ventaja de mostrar un retrato "objetivizado" de los alumnos cuando entablan un diálogo dentro de una comunidad filosófica de investigación, en lugar de intentar verificar o validar una teoría particular. Comprende seis pasos en el análisis, a saber, la recopilación de datos, la codificación, la agrupación de códigos en categorías, la definición y la variación de categorías, la integración final de la teoría y la autoevaluación del investigador. En la primera parte del artículo, describimos las reglas y los pasos del análisis del método GT propuesto por Charmaz, Glaser & Strauss y Laperrière. Los ejemplos de nuestra propia experiencia de investigación se utilizan para ilustrar cada uno de los elementos metodológicos, lo que condujo a la elaboración del modelo del proceso de desarrollo del "pensamiento crítico dialógico" (DCT).

Palavras-chave : método de investigación; teoría fundamentada; filosofía para niños; pensamiento crítico dialógico; progreso epistemológico.

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