Resumo

KILBY, Ben. Porqué las creencias y valores de maestras e maestros son importantes en la investigación en filosofía para niños (fpn): una perspectiva australiana. child.philo [online]. 2019, vol.15, e37500.  Epub 02-Jan-2019. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.37500.

Este texto sostiene que existe una brecha en la investigación actual en Filosofía para niños (FpN) que se centra en las perspectivas de los docentes, y particularmente en relación con sus creencias y valores. Este artículo analizará brevemente qué es FpN y su estado actual en el ámbito de la educación en general, incluidos los estudios empíricos que identifican beneficios específicos y medibles para la inclusión de FpN en las escuelas. Este texto luego discutirá las recientes reformas educativas sistémicas en el estado de Victoria en Australia que se desarrollan para favorecer inclusiones de FpN dentro de escuelas públicas en Victoria. Luego continuará explorando cómo las perspectivas de los docentes, a través del análisis de sus creencias y valores, agregan un valor significativo en la educación al comparar estudios similares en otras áreas de la educación que han utilizado la investigación sobre las creencias y valores de los docentes para informar su práctica y las implementaciones de políticas públicas. Este artículo también explora la importancia de las creencias y valores de maestros específicamente en el contexto de FpN, identificando la contribución que puede hacer un análisis de las creencias y valores de maestros y maestras. Luego concluye con el análisis de algunas investigaciones recientes de FpN que han comenzado a explorar las perspectivas de los docentes, antes de terminar con direcciones para futuras investigaciones que se basan en estos estudios previos que sentarán una base importante para extender el alcance de FpN a los sistemas educativos.

Palavras-chave : filosofía para niños; investigación cualitativa; perspectivas docentes; cambio de política; currículum victoriano..

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