Resumo

KIZEL, Arie. Siguiendo a los conceptos de filosofía con niños en la práctica de la formación docente. child.philo [online]. 2019, vol.15, e44574.  Epub 30-Dez-2019. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.44574.

El diálogo profesor-alumno desempeña un papel central para facilitar el crecimiento continuo de quienes participan en la educación, en particular el diálogo que invita a los alumnos a reflexionar sobre la instrucción que se imparte y la propia maestra. El diálogo debe ayudar a los estudiantes a articular la autoconciencia (consciente o inconsciente) con respecto a su comportamiento y hábitos de aprendizaje y el proceso de aprendizaje y sus resultados al mismo tiempo que evalúa su calidad y las formas en que pueden mejorarse. Una de las razones detrás de nuestra creciente incapacidad para romper la barrera inherente entre maestros y estudiantes se debe a la falta de participación en la reflexión dialógica continua como un medio para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la escuela. Este artículo ofrece una contribución teórica sobre el diálogo en la formación docente a través de los conceptos filosóficos de un programa de formación docente de diez años que fue diseñado de acuerdo con los principios de Filosofía con niños. El programa fomentó la creatividad y el pensamiento autorreflexivo en la formación docente y ofreció métodos dialógicos. Se basa también en seis dimensiones que son la base de la filosofía con niños: aprender desde un lugar de preguntas, una comunidad de aprendizaje que resiste la jerarquía educativa que se jacta de la omnisciencia, coordinador como participante en el proceso de aprendizaje, aprender en el presente real, legitimación de la improvisación como una forma de aprender, aprendiendo como liberando al alumno de los límites disciplinarios. Las seis dimensiones ven la filosofía con niños como una pedagogía de búsqueda en cuyo centro se encuentra la búsqueda de un significado que facilite el desarrollo personal y, por lo tanto, el auto-direccionamiento y capacidad.

Palavras-chave : filosofía con niños; formación docente; pedagogía de la reflexión; diálogo..

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