Resumo

ZORZI, Eleonora  e  SANTI, Marina. Improvisar la indagación en la comunidad: el perfil del docente. child.philo [online]. 2020, vol.16, e46692.  Epub 26-Mar-2020. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.46692.

La improvisación involucra a los participantes que adoptan actitudes y disposiciones que los hacen acogedores hacia lo que sucede, incluso cuando es imprevisto. ¿Cómo se relaciona el discurso sobre la improvisación y la disposición a improvisar en la comunidad con el concepto de indagación? ¿Qué tipo de razonamiento se puede desarrollar? Este texto tiene como objetivo reflexionar sobre dos perspectivas diferentes. Por un lado, consideramos la viabilidad de improvisar la indagación en la comunidad, promoviendo la indagación como una actividad que puede desarrollarse de manera extemporánea cuando el maestro y los alumnos forman una comunidad con un hábito de "improvisación". Por otro lado, subrayamos la dimensión intrínseca improvisadora de la investigación que toma forma con el diálogo filosófico en la comunidad. Para desarrollar estas dos perspectivas educativas y formativas, los estudiantes y particularmente los maestros primero deben adquirir una "preparación" para la improvisación, que es una especie de actitud compleja. Se presentan algunos resultados de investigaciones previas sobre improvisación para explicar y enfatizar las características de esta disposición compleja. Los maestros que improvisan de repente abren una ventana a los eventos que suceden en la comunidad y sirven como ejemplo para la clase a la que se invita a hacer lo mismo. Los maestros se convierten así en improvisadores-facilitadores dentro de la comunidad, adoptando, al mismo tiempo, la característica de una nueva pedagogía del jazz.

Palavras-chave : improvisación; indagación; improvisador-facilitador; jazz-pedagogía..

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