Resumo

ELICOR, Peter Paul Ejera. Mapeo de prejuicios de identidad: ubicaciones de injusticia epistémica en filosofía para/con niños. child.philo [online]. 2020, vol.16, e47899.  Epub 26-Mar-2020. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.47899.

Este artículo tiene como objetivo mapear prejuicios de identidad que pueden manifestarse en el contexto de una Comunidad de Investigación. La argumentación aquí es que la injusticia epistémica, que generalmente comienza con casos aparentemente "menores" de prejuicio de identidad, podría filtrarse en la práctica real de P4wC. Partiendo de Fricker, las variadas formas de injusticia epistémica se hacen explícitas cuando las prácticas epistémicas se enmarcan dentro de las circunstancias sociales concretas donde se cruzan el poder, el privilegio y la autoridad, lo cual es más observable en entornos escolares. En relación con esto, a pesar de las mejoras pedagógicas que ofrece P4wC, algunas formas de prejuicio de identidad que prevalecen en las aulas tradicionales pueden persistir y afectar particularmente a los niños y niñas que se identifican con grupos sociales estereotipados negativamente. Por lo tanto, es crucial prestar atención a la realidad de la injusticia epistémica y los posibles lugares donde podría surgir potencialmente en la COI. A partir de mi experiencia en P4wC, muestro que el prejuicio de identidad puede provenir de las intersecciones de roles y posiciones de los participantes en un diálogo filosófico. Estas intersecciones pertenecen a las relaciones epistémicas entre el maestro en P4wC, los alumnos y la propia P4wC. Concluyo que el prejuicio de identidad surge circunstancial y/o sustancial en los estudios y en la práctica de P4wC.

Palavras-chave : injusticia epistémica; injusticia testimonial y hermenéutica; perconcepto; comunidad de investigación; filosofía para / con niños.

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