Resumo

CASTILLO, Vania Alarcón. Filosofía y niños: ¿para o con?. child.philo [online]. 2020, vol.16, e51240.  Epub 21-Jul-2020. ISSN 1984-5987.  https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.51240.

El presente artículo traza una comparación entre dos propuestas para introducir y ejercer la filosofía en espacios escolares que incluyan la participación de niños y niñas, estas son Filosofía para Niños (FpN), programa diseñado principalmente por Matthew Lipman y Ann Sharp, y Filosofía con Niños (FcN), la cual, de hecho, engloba un conjunto de (contra)propuestas de “segunda generación” -como las describen Vansieleghem y Kennedy (2011), en base a Reed y Johnson (1999)-, entre las que destacan las de Walter Kohan y Karin Murris, por mencionar algunas. El texto parte de algunos de los puntos de encuentro entre ambas para luego compararlas en cada una de sus dimensiones. Primero, se trata la propuesta de FpN. Segundo, la de FcN. Los puntos a discutir son sus ideas sobre la educación, la escuela y la educación filosófica, sus conceptos de infancia, el papel otorgado a los docentes y el vínculo establecido entre educación y política. Tercero, se detalla la crítica de FcN a FpN en relación con estos temas. Finalmente, el texto concluye con algunas ideas sobre la problemática de la introducción de la filosofía al espacio escolar. Particularmente, se apoya la propuesta de FcN, fundamentalmente, debido a su coherente reconocimiento de la autonomía de los docentes y el elemento político de la educación, ya que la experiencia filosófica con niños es esencialmente cuestionadora, desafiante, y, por lo tanto, tiene la posibilidad de gestar transformaciones importantes, a nivel individual-personal y también colectivo.

Palavras-chave : filosofía; educación; infancia; fpn; fcn..

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