Resumo

FREIRE, Emerson  e  BATISTA, Sueli Soares dos Santos. Tecnologia e formação docente nos mestrados profissionais em educação profissional e tecnológica. Educação. Santa Maria [online]. 2017, vol.42, n.3, pp.669-688. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644428659.

A falta de políticas públicas coerentes e continuadas com enfoque na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tem resultado numa multiplicidade de experiências educacionais, o que exige um estudo sistemático para compreender quem é o docen te das escolas técnicas e tecnológicas. Sem a formação e a valorização de docentes da EPT como é possível alcançar alguma sustentabilidade pedagógica para os cursos, instituições e programas educacionais volta dos para a profissionalização em todos os níveis de ensino? Com base nesse questionamento, o objetivo deste artigo, ao considerar estudos bibliográficos e documentais, é apresentar e discutir as possíveis con tribuições dos mestrados profissionais em educação para a formação dos docentes que atuam ou irão atuar na EPT. Conclui-se que, se a especificidade da EPT é a técnica e a tecnologia enquanto motores balizadores dessa formação, os mestrados profissionais encarregados da formação de docentes nessa área não podem desconsiderar como um de seus fundamentos teóricos e práticos o estudo da tecnologia e suas im plicações socioculturais. Considera-se que uma importante contribui ção dos mestrados profissionais em educação com enfoque na EPT seja, nesse processo de profissionalização docente, fomentar uma reflexão permanente sobre as conexões entre educação e trabalho vinculadas ao desenvolvimento tecnocientífico.

Palavras-chave : Educação e Trabalho; Educação Profissional e Tecnológica; Fundamentos da Educação.

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