Resumo

BONETTO, Pedro Xavier Russo  e  NEIRA, Marcos Garcia. La escritura-currículo de la perspectiva cultural de la Educación Física: ¿por qué los profesores hacen lo que hacen?. Educação. Santa Maria [online]. 2019, vol.44, e33532.  Epub 11-Nov-2020. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644433532.

En el marco del ejemplo de Deleuze-profesor, el presente artículo problematiza los elementos a partir de los cuales 10 docentes construyen el currículo cultural de la Educación Física, o sea, los aspectos didáctico-metodológicos que movilizan y las fuerzas que los atravesan cuando piensan las actividades de educación. Como forma de producción de datos, se recurrió al Diario de Bordo Digital y al Grupo de discusión. En los análisis realizados mediante la confrontación con el referencial deleuze-guattariano, que la "escritura-currículo" es producida en el entrecruzar de infinitas líneas, algunas molares (las leyes educativas, las reglas y normas del regimiento escolar, el Proyecto Político Pedagógico), otras (la cultura de los alumnos, sus deseos, actitudes, discursos, las disposiciones espaciales, temporales y los principios pedagógicos) y, por fin, las líneas de fuga, que, siendo efímeras, pasan por la "escritura-currículo" como acontecimientos y agitación inesperados, disruptivos y creadores. En el caso de los profesores y profesoras, sensibles a las líneas de fuerza flexibles, hacen de la "escritura-currículo" un acontecimiento siempre traducido, singular, diferente, especial, raro y único.

Palavras-chave : Educación física; plan de estudios; Deleuze.

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