Resumen

SILVA, Fabrício Oliveira da; MOTA, Charles Maycon de Almeida  y  RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Trabajo docente en clases multiserias: diferentes modos de entender la diferencia en la escuela. Educação. Santa Maria [online]. 2019, vol.44, e31374.  Epub 11-Nov-2020. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644431374.

Este artículo presenta discusiones y resultados de una investigación que tuvo por objetivo comprender cómo los profesores de las escuelas multiserias diseñan las diferencias y cómo lidian con éstas en el aula. Utilizamos en el curso del estudio como direccionamiento metodológico, la investigación cualitativa fundamentada en el abordaje (auto) biográfico. De ese modo, tomó las narrativas como un dispositivo de investigación, por entender que las narrativas de formación-profesión, traen consigo elementos sobrecargados de subjetividades y, que por eso, favorecen producciones de sentidos y significados sobre / de la formación. Para ello, lanzamos mano de los talleres formativos, inspirados en los talleres biográficos, con siete profesores que actúan en clases multiserarias de escuelas rurales, en el municipio de Várzea do Poço, interior de Bahía-Brasil. Se puede percibir con esta investigación que las diferencias van siendo demarcadas, específicamente por el factor social en que sus alumnos se encuentran y por las dificultades de aprendizaje que algunos presentan, desencadenando la percepción de que la diferencia todavía se encuentra asociada a la ausencia de elementos normalizador de los sujetos. Así, el estudio evidenció que las diferencias se toman como algo segregador de los sujetos, en que la solución es homogeneizar a los sujetos, en una perspectiva de no reconocimiento de las diferencias en las dimensiones culturales y sociales.

Palabras clave : Diferencias; Profesión docente; Docencia en clases multiserias.

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