Abstract

RIGO, Neusete Machado; LUFT, Hedi Maria  and  SILVA, Deise Taliane Ávila da. Un estudio sobre las imágenes en los libros de texto de la primera infancia: la representación de las diferencias. Educação. Santa Maria [online]. 2024, vol.49, e70374.  Epub July 03, 2025. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644470374.

Este artículo presenta resultados de la investigación titulada Formación inicial docente en el nivel secundario, los libros de texto y la cuestión de las diferencias y tiene como objetivo analizar los enfoques de los libros de texto de la primera infancia sobre la cuestión de las diferencias. El Plan Nacional del Libro de Texto sigue políticas curriculares y llega a las escuelas, direccionando, de cierta manera, la acción pedagógica en el aula. El presente estudio analiza las imágenes presentes en los libros, para problematizar la discusión que los libros de texto introducen sobre la cuestión de las diferencias. Por análisis de documentos,el estudio mapeó y analizó las imágenes presentes en los libros de texto del 1º al 5º año de la Educación Primaria. Los conceptos de discurso y representación fueron utilizados como herramientas analíticas sobre tres aspectos, a saber: la inclusión de lasdiferencias en el currículo: una problematización inicial; la prohibición del discurso sobre la inclusión de las diferencias; y diferencias ligadas a la representación. Elmarco teórico proviene de estudios de Michel Foucault, Gilles Deleuze, Tomaz T. da Silva, Alice C. Lopes, Elizabeth Macedo y Carlos Skliar. Los resultados muestran que los libros de texto introducen un discurso sobre las diferencias centrado en la diversidad cultural y la discapacidad, mientras omiten las diferencias de género, sexualidad y creencias religiosas. Los libros abordan las diferencias como diversidad y, por tanto, las mantienen ligadas a la identidad y la representación.

Keywords : Currículum escolar; Discurso foucaultiano; Diversidad; Identidad.

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