Resumo

SANTOS REBELO, Andressa  e  PLETSCH, Márcia Denise. ¿Qué revelan las políticas y los indicadores sobre la escolarización de los alumnos con discapacidad múltiple en Brasil (1974-2021)?. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e70980.  Epub 23-Nov-2023. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x70980.

La escolarización de la población con discapacidad múltiple todavía enfrenta innumerables desafíos en el contexto brasileño. En este sentido, este artículo analiza los indicadores de matrículas de alumnos con discapacidad múltiple entre 1974 y 2021 y los lineamientos políticos para la educación de esta población. En términos metodológicos, fueron analizados documentos normativos y orientadores sobre el público de la Educación Especial y encuestas estadísticas del Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Los análisis mostraron, entre otros aspectos, aumento en las matrículas de personas con discapacidad múltiple en las escuelas comunes de enseñanza, falta de consenso sobre quiénes y cuántos serían estos alumnos en los documentos oficiales, fragilidades en las directrices políticas sobre acciones intersectoriales y estrategias educativas, sobretodo de aquellos que exigen intervenciones pedagógicas más específicas como el uso de la comunicación alternativa, por ejemplo, el caso de los niños afectados por el Síndrome Congénito del Virus Zika.

Palavras-chave : Educación Especial; Discapacidad Múltiple; Indicadores Educativos.

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