Resumo

LOPES DE CARVALHO, Camila  e  MATTEUSSI LINO, Carolina. Gestión escolar en educación inclusiva: producción académica stricto sensu en São Paulo / Brasil y una realidad escolar. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e69202.  Epub 01-Dez-2023. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x69202.

La inclusión de alumnos con discapacidad es coherente con el proceso de reconstrucción de la gestión como acción democrática, participativa y reflexiva. Este estudio tuvo como objetivo identificar el estado del arte en el tema de la gestión escolar con un enfoque en el sesgo inclusivo, asociando la producción académica con el desempeño del director escolar. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa. En la Fase 1, se realizó una revisión sistemática con el análisis de las producciones académicas de los programas públicos de posgrado stricto sensu en São Paulo sobre el tema de la gestión escolar en interfaz con la inclusión educativa. En la Fase 2, se diseñó un estudio de caso mediante la aplicación de un cuestionario a un gerente de una escuela privada en una ciudad de São Paulo, Brasil, con seguimiento de su rutina durante 2 días a la semana, durante 1 mes, para observar aspectos relacionados a actuar en el proceso de inclusión escolar. El análisis de los datos se realizó mediante categorización asociada al software Iramutec. La investigación académica ha demostrado ser un área de investigación reciente, centrada predominantemente en la evaluación cualitativa de entrevistas a través del análisis de contenido. Las acciones gerenciales continuaron orientadas a la resolución de conflictos y acciones burocráticas, con debilidades en la educación inicial y continua, sin acceder a la investigación académica sobre el tema y presentando acciones insuficientes. Es fundamental la continuidad de los estudios que orientan la intervención gerencial y autonomía docente para realizarlos.

Palavras-chave : Educación inclusiva; Educación especial; Gestión escolar.

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