Abstract

PEREIRA, Lidiane de Lemos Soares; CURADO, Thalita Costa  and  BENITE, Anna Maria Canavarro. Acciones recurrentes en el proceso de intermediación del conocimiento químico para sordos. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e66947.  Epub Sep 18, 2024. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x66947.

Este artículo tuvo como objetivo informar y discutir acciones recurrentes durante el proceso de intermediación del conocimiento químico. Las acciones descritas en este artículo se llevaron a cabo durante un curso de extensión ofrecido a personas sordas matriculadas en la escuela secundaria pública de la ciudad de Anápolis. El curso de extensión se llevó a cabo en el laboratorio de química del IFG, y contó con la participación de un profesor de química, dos traductores e intérpretes de Libras (TIL), un profesor de Libras, tres profesores de química en formación inicial y trece alumnos sordos. El curso de extensión se organizó en forma de secuencia didáctica que contenía ocho intervenciones pedagógicas (IP), en las que se exploraron los siguientes temas: 1) ¿Cómo reconocer las transformaciones químicas? 2) ¿La evidencia garantiza que se ha producido una transformación química? 3) Reconocer las transformaciones químicas y; 4) ¿Se conserva la masa en transformaciones químicas? Todas las IP se grabaron en audio y video, luego se tradujeron y transcribieron al portugués y se sometieron a un análisis del discurso dialógico. Nuestros datos nos muestran que el acuerdo lingüístico, el uso de recursos imaginarios, la negociación de sentidosy lasinterrupciones en la cadena discursiva, del diálogo entre TIL y el profesor,son acciones recurrentes en todo el proceso de intermediación del conocimiento químico, quecontribuyen a la acceso y desarrollo del pensamiento químico por estudiantes sordos.

Keywords : Intermediación; Conocimiento Químico; Lenguaje de señas.

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