Resumo

DISCONCI, Renilza Carneiro; BOING, Maria Salete  e  EMILENE BERWIG, Solange. Políticas públicas para educação profissional inclusiva: acesso de muitos, permanência de alguns e êxito de poucos. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e83652.  Epub 27-Set-2024. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x83652.

O artigo aborda as políticas públicas de ações afirmativas voltadas ao acesso de pessoas com deficiência (PcDs) à educação profissional técnica de nível médio (EPTNM), com o objetivo de discutir o papel da assistência estudantil na permanência e êxito junto aos estudantes que ingressam na EPTNM através da lei de reserva de cotas para PcDs nos institutos federais do Rio Grande do Sul. A metodologia utilizada fundamentou-se em método dedutivo, pesquisa bibliográfica e documental, em confronto com a análise de legislação pertinente às políticas de ações afirmativas. Os resultados apontam que o universo das políticas de ações afirmativas, sobretudo para PcDs, apresenta-se como um campo de estudo ainda em construção e que o fortalecimento de políticas que visem a permanência e o êxito desses sujeitos é ferramenta essencial nessa trajetória.

Palavras-chave : Educação profissional técnica de nível médio; Ações afirmativas; Pessoas com deficiência.

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