Abstract

ROSSATO, Maristela  and  MARTINEZ, Albertina Mitjáns. Subjetividad social de la escuela y desafíos para la inclusión. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e84710.  Epub Oct 09, 2024. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x84710.

El artículo tiene como objetivo promover una reflexión sobre el valor de la subjetividad social de la escuela en la comprensión de los procesos educativos escolares y su contribución a los procesos de inclusión educativa. Se trabajará el concepto de subjetividad social en el contexto de la Teoría de la Subjetividad desarrollada por Fernando González Rey, en una perspectiva histórico-cultural. La subjetividad social puede definirse por la producción de los grupos sociales a partir del conjunto de creencias, normatividades, valores, representaciones, etc. que constituyen y permean sus acciones y relaciones. A lo largo del artículo se exploran estudios realizados en los últimos 20 años que trabajaron el concepto de subjetividad social en el contexto escolar, extrayendo aportes para enfrentar los desafíos de consolidar la inclusión educativa. A través del análisis de la investigación, fueron identificadas 3 (tres) dimensiones integrales que ayudan a comprender cómo la subjetividad social de la escuela puede actuar en la consolidación de principios, corrección de distorsiones y superación de prejuicios en los procesos de inclusión escolar. Se destacaron los aportes para la constitución de la subjetividad social de la escuela, el valor de reconocer la subjetividad social de la escuela y los desafíos para promover cambios en la subjetividad social de la escuela.

Keywords : Subjetividad social; Inclusión escolar; Educación Especial.

        · abstract in English | Portuguese     · text in Portuguese     · Portuguese ( pdf )