Abstract

SUBERO, David. Prácticas educativas socialmente justas en la escuela: una educación para el bien común. Rev. Educ. Espec. [online]. 2023, vol.36, e84774.  Epub Oct 08, 2024. ISSN 1984-686X.  https://doi.org/10.5902/1984686x84774.

A partir del reto de construir la definición sobre la escuela que queremos, se sugiere la escuela en sentido amplio como un contexto que avanza hacia la participación, la construcción compartida -el nosotros- y el bien común. En este sentido, una escuela del nosotros es una escuela que incorpora prácticas educativas sensibles a los escenarios de aprendizaje del alumnado, en especial al alumnado con mayor necesidad de apoyo educativo de una forma corresponsable. Desde el marco de los fondos de identidad y la teoría de la subjetividad de corte histórico-cultural y en base a la idea de justicia social educativa se busca hacer frente a las desigualdades estructurales, las relaciones de poder y la perspectiva del déficit en educación como discurso dominante a partir de propuestas holísticas e integrales. En este sentido, se detallan dos experiencias prácticas que buscan reconocer y dar voz a pedagogías que avancen hacia propuestas de inclusión y redistribución educativa en los espacios escolares.

Keywords : Justicia social educativa; Subjetividad; Fondos de identidad.

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