Resumo

MOUSTAPHA-SABEUR, Malak. Des stratégies vocales pour réussir la pratique didactique. Contrapontos [online]. 2011, vol.11, n.02, pp.215-227. ISSN 1984-7114.

Le présent article entend souligner l’usage conscientisé de la voix professorale en classe de français langue étrangère. Répondant à des questions générales (écrites et orales) concernant la pratique didactique, des enseignants libanais témoignent de stratégies essentiellement prosodiques qu’ils mettent en oeuvre pour accrocher leurs apprenants et pour faire face à plusieurs obstacles. Cette démarche ayant pour corpus des discours sur la pratique s’inscrit dans les travaux menés par F. Cicurel (2005) au sein du groupe de recherche DILTEC, mais notre travail se distingue par l’étude du degré de conscience des enseignants de l’usage de leur voix dans le but de réussir leur cours. Les théories concernent la phonétique, la didactique et la sociologie. Les intentions de communication de l’enseignant (se faire entendre, motiver à parler, faire comprendre le message cognitif etc.) sont étroitement liées à sa manière de parler. C’est dans cette perspective que cet article propose une nouvelle dimension de recherche portant sur le rôle stratégique de la voix de l’enseignant dans la motivation des apprenants.

Palavras-chave : Éducation en Langue Française pour les Étrangers; Stratégies Vocales; Stratégies ’Enseignement.

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