Resumo

FIOREZE, Leandra Anversa  e  HERMES, Simoni Timm. Uma racionalidade didática na formação docente: tecnologias e aprendizagens. Contrapontos [online]. 2012, vol.12, n.01, pp.104-112. ISSN 1984-7114.

Este artigo objetiva problematizar as TICs aplicadas à educação como uma racionalidade didática na formação docente. Especificamente, busca-se compreender a inserção das tecnologias da informação e da comunicação na formação de educadores especiais, num curso na modalidade a distância, por meio da disciplina “Informática na Educação Especial”, bem como discutir a presença de uma racionalidade didática na formação desses docentes. Para tal, percorre-se um caminho investigativo vinculado à perspectiva pós-estruturalista, de inspiração foucaultiana. Na análise e na discussão dos dados, utiliza-se o material didático do curso em questão e algumas atividades desenvolvidas com os/as alunos/as, constituindo, por isso, as unidades analíticas: a) as tecnologias como um imperativo das políticas de governo na formação docente; b) as tecnologias para aprender; c) as tecnologias para a produção dos sujeitos da aprendizagem. Essas unidades analíticas permitem considerar as TICs aplicadas à educação, especialmente pelo entendimento de recursos metodológicos e de recursos tecnológicos, como uma racionalidade didática na formação docente.

Palavras-chave : Formação Docente; Tecnologias; Aprendizagens.

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