Resumo

FOSSATTI, Paulo  e  TREVISAN, Suzana. Ensino superior tecnológico e identidade docente. Contrapontos [online]. 2014, vol.14, n.03, pp.569-585. ISSN 1984-7114.

El presente artículo tiene por objetivo revisar la literatura dirigida hacia la construcción de la identidad docente de los profesores brasileños de la Enseñanza Superior Tecnológica que no tienen formación específica en la docencia. Además de la legislación brasileña, la investigación se centra en los presupuestos del Constructivismo Piagetiano a través de la reflexión de Paulo Freire en la construcción crítica del conocimiento y de la problematización de los saberes docentes desde el punto de vista de Tardif. Los hallazgos de la investigación indican la construcción de una identidad docente pautada en la construcción del conocimiento, en la formación inicial y continua del profesor, en la vivencia de los saberes docentes defendidos por Tardif, en el rescate histórico de la Educación Profesional y de las directrices para la Educación Superior Tecnológica brasileña.

Palavras-chave : Identidad Docente; Saberes Docentes; Enseñanza Superior Tecnológica.

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