Resumo

LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; BOTEGA, Gisely Pereira; WERLE, Verônica  e  MOSER, Denise Consuelo. Entre las perspectivas reflexivas, críticas y poscríticas: unun análisisis de la formacición de profesores en los programas de posgrado en educación de Santa Catarina. Contrapontos [online]. 2015, vol.15, n.1, pp.72-92. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v15n1.p72-92.

Las perspectivas teóricas, críticas, reflexivas y pos críticas influyen sobre el campo de la formación de profesores y sobre las investigaciones en educación, producidas por las diferentes universidades del Estado de Santa Catarina. Así, esta investigación intentó focalizar los 11 Programas de Posgrado stricto-sensu (Maestría y Doctorado) en Educación reconocidos por la CAPES en el Estado (UFSC, UNIVALI, UDESC, UNIVILLE, FURB, UNOESC, UNESC, UNISUL, UNOCHAPECÓ, UFFS, UNIPLAC) e investigar cómo tales perspectivas transversalizan sus currículos y en qué medida componen los currículos de las asignaturas ofrecidas, las líneas de investigación y lo que eso revela sobre la formación docente. La investigación fue realizada a partir del análisis documental referente a los datos de 2009 de la Evaluación Trienal de 2010, realizada por la CAPES, así como de los documentos y de las informaciones puestas a disposición en los sitios de los Programas investigados. Los resultados demostraron un predominio de las perspectivas críticas y reflexivas, factor que llevó a problematizaciones sobre la construcción de nuevas miradas teóricas, en las que todas las perspectivas sean consideradas, ya que esa mirada produciría efectos en las investigaciones y en las teorizaciones educacionales.

Palavras-chave : Formación de Profesores; Posgrado; Investigación en Educación; Teorías Educacionales.

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