Resumen

FUCK, Andréia Heiderscheidt; CORDEIRO, Aliciene Fusca Machado  y  RENGEL, Juliana Testoni dos Santos. Las concepciones de los profesores del aula común sobre el servicio educativo especializado y los procesos de escolarización de los estudiantes con discapacidades. Contrapontos [online]. 2016, vol.16, n.3, pp.471-490. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v16n3.p471-490.

Este estudio tiene como objetivo presentar y analizar las concepciones de los profesores de Aula Común sobre el Servicio Educativo Especializado (SEE) en Salas de Recursos Multifuncionales (SRM). Para la construcción de los datos se aplicaron cuestionarios a 144 docentes del 1º al 5º año de la Red Municipal de Enseñanza de Joinville y los datos se analizaron mediante análisis de contenido de Franco (2012). Los resultados indican que los profesores de Aula Común, de manera expresiva - 133 (92%) - confían en el SEE en las SRM como un servicio que potencializa el aprendizaje y el desarrollo. Sin embargo, estos problemas se presentan mezclados con los retos que las profesoras vivencian en su trabajo docente en el Aula Común diariamente, y específicamente en relación a los estudiantes que son el público destinatario de la Educación Especial. Se demostró también la falta de comunicación entre el profesor del Aula Común y el profesor del SRM, ya que el intercambio de información entre los dos se da en una relación unilateral. Desde el punto de vista de las docentes del Aula Común, es la profesora especializada quien debe encontrar soluciones para las diferencias en el proceso educativo de los alumnos que asisten al SEE. Se llega a la conclusión de que se requiere un mayor diálogo entre los profesionales involucrados en este proceso, así como una mayor comprensión de las funciones del propio profesor especializado.

Palabras clave : Trabajo Docente; Salas de Recursos Multifuncionales; Servicio Educativo Especializado..

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