Resumen

LIRA, Aliandra Cristina Mesomo; DREWINSKI, Jane Maria de Abreu  y  OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de. LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA MUNICIPALIDAD DE GUARAPUAVA/PR: DESAFÍOS PARA LAS POLÍTICAS PÚBLICAS. Contrapontos [online]. 2017, vol.17, n.2, pp.371-394. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n2.p371-394.

El objetivo de este texto es problematizar la formación de los profesionales que actúan en la educación infantil de instituciones públicas del municipio de Guarapuava-PR, teniendo como referencia que la formación tiene influencia directa en la actuación del profesor en su lugar de trabajo pedagógico y en los procesos educativos desarrollados con los niños. Para efectos de investigación fueron aplicadas preguntas a los profesionales de los Centros Municipales de Educación Infantil de ese municipio y realizadas entrevistas con gran parte de ellos. Los datos de estas entrevistas arrojaron informaciones importantes sobre la formación profesional de los profesores. Las entrevistas se ocuparon de asuntos sobre las condiciones de trabajo, organización del trabajo pedagógico, entre otros. En seguida, estas fueron transcritas y analizados sus contenidos, obteniendo cuatro categorías temáticas: a) datos acerca de las condiciones de trabajo; b) formación continuada ofrecida por la administración de la escuela; c) orientaciones recibidas institucionalmente para la organización del trabajo y d) perfil del profesional de la educación infantil según la visión de los profesores. Los resultados indicaran que gran parte de los profesionales actuantes realizaron su formación por métodos de educación a distancia o están en proceso de formación en cursos también en la modalidad a distancia, tanto en nivel medio como superior. No existe en el municipio una propuesta de formación continuada. Además, se destacó las precarias condiciones de trabajo reflejadas por una serie de dificultades que terminan comprometiendo el trabajo que se desarrolla con los niños. Estos resultados confirman la urgencia de políticas públicas que consideren directrices y estrategias de educación en servicio y, fundamentalmente, formas de acceso a la carrera de profesor que den valor a eses profesionales, con la finalidad de disminuir el contingente que abandona ese servicio o pretende abandonarlo, como quedo claro en varios relatos obtenidos.

Palabras clave : Formación de Profesores; Educación Infantil; Políticas Educacionales..

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