Resumen

LONGO, Monique Marques. "ES MUY RARO ENCONTRAR A ESTUDIANTES VIOLENTOS ENTRE LOS QUE ENCUENTRAN SIGNIFICADO Y PLACER EN LA ESCUELA": LA VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE LOS DISCURSOS Y LOS CONCEPTOS. Contrapontos [online]. 2017, vol.17, n.4, pp.705-716. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n4.p705-716.

Ante el alcance semántico a que el término violencia escolar ha llegado hoy en día, se hace imperioso darle un significado riguroso si se quiere abordar el problema al margen de la "histeria de los medios" (Debarbieux, 2002) o de la negación de este fenómeno que ha desestabilizado las múltiples concepciones de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, este artículo tiene como objetivo comprender cómo han sido realizadas las disputas que pretenden ser significadoras de las concepciones y de las prácticas de enfrentamiento de las diversas facetas de la violencia que actualmente impregnan la vida cotidiana de las instituciones educativas. Se trata de un estudio descriptivo bibliográfico cuyas principales contribuciones teóricas residen en Alice Itani, Miguel Arroyo, Bernard Charlot, Julio Aquino, Mirian Leite y Eric Debarbieux. Se han planteado algunas consideraciones: (1) la indistinción conceptual de los términos utilizados para significar las múltiples facetas de la violencia escolar pueden convertirla en una categoría segregadora de un grupo denominado como grupo violento infractor; (2) la falta de rigor presentada por algunos autores al discutir el tema retratan la fragilidad de las categorías de públicos a los que la escuela busca representar hoy en día, y la infancia como algo universalmente reconocible; y (3) la violencia puede provenir de la brecha entre el alumno real que llega a la escuela hoy y el modelo pedagógico moderno hegemónicamente determinado, aún vigente, que no tiene en cuenta las diferencias identitarias. Se hace evidente, por último, la importancia de abordar la desestabilización causada por el tema de la violencia, y que la práctica de reflejar semánticamente el término constituye un primer paso en la formulación de estrategias para resolverlo.

Palabras clave : Violencia en el medio escolar; Alcance semántico; Formación docente.

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