Resumo

JUNG, Hildegard Susana  e  ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de. POLÍTICAS DE FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE EN LA CONTEMPORANEIDAD: UNA DISCUSIÓN DESDE EL CONCEPTO GRAMSCIANO DE INTELECTUAL ORGÁNICO. Contrapontos [online]. 2017, vol.17, n.4, pp.729-743. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n4.p729-743.

Este artículo sobre las políticas de formación y la profesión docente trae una revisión de la literatura respecto al tema, con destaque para las exigencias que se imponen a estos profesionales en la práctica pedagógica escolar contemporánea. De cuño teórico, el objetivo es levantar un debate sobre las exigencias que la demanda la contemporaneidad del docente y sobre la necesidad de formación y de profesionalización de su práctica. La tarea de formar profesores para actuar en la escuela de la sociedad del siglo XXI se ha mostrado compleja, pero el legado de la teoría gramsciana contribuye para que coloquemos estos valores en jaque, especialmente cuando estudiamos los conceptos de intelectual orgánico. Con este debate se espera que las políticas de formación sean analizadas, no sólo visando la teoría que el Estado disemina sobre, sino en una perspectiva histórico-crítica, mostrando las contradicciones vigentes en un intento de rescatar la identidad del profesorado y su profesionalidad, mejorando así la calidad de la educación, hacia más allá del mercado.

Palavras-chave : Políticas de formación inicial; Formación y Trabajo docente; Intelectual orgánico.

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