Resumen

BERNADO, Elisangela da Silva  y  VASCONCELLOS, Katia Regina Teixeira. EDUCACIÓN CONTINUA EN UNA ESCUELA A TIEMPO COMPLETO: NOTAS SOBRE UN ESTUDIO DE CASO. Contrapontos [online]. 2017, vol.17, n.4, pp.744-760. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n4.p744-760.

El artículo ofrece la oportunidad de reflexionar sobre la formación de los docentes que trabajan en una escuela que imparte educación a tiempo completo durante los primeros cinco años de primaria y sobre si esa formación es suficiente para proporcionar a los profesores una formación más completa con su asistencia a cursos, conferencias y reuniones de formación y formación continua ofrecida durante su trabajo. Así, traeremos algunas notas sobre cómo estos profesionales perciben los cambios en su práctica pedagógica. Como tema principal, destacamos: ¿cómo la formación continua ofrecida por el sistema educativo municipal altera (o no) la práctica de los maestros? Diecinueve maestros de una escuela municipal, ubicada en la ciudad de Niterói, Río de Janeiro, han participado en el estudio cualitativo. En cuanto a las herramientas de investigación para la recopilación de información, se utilizaron cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas y entrevistas semiestructuradas, así como la observación de espacios (escuela y Fundación de Educación Municipal) para tratar de vincular la política y la práctica docente, proponiendo una reflexión teórica y la priorización de un análisis cualitativo. En su casi totalidad los participantes informaron que su entrenamiento inicial era insuficiente para desempeñar su función. Aquí notamos la necesidad de intercambios y espacios formativos que fortalezcan a los docentes para valorar sus conocimientos desarrollados a través de sus prácticas cotidianas.

Palabras clave : Capacitación docente; Educación continua; Educación a tiempo completo.

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