Resumo

PEDRO, Ketilin Mayra  e  CHACON, Miguel Claudio Moriel. JUEGOS DIGITALES Y SUPERDOTACIÓN: UN ESTUDIO COMPARATIVO. Contrapontos [online]. 2017, vol.17, n.4, pp.761-773. ISSN 1984-7114.  https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n4.p761-773.

Los juegos digitales se consideran la actividad preferida de niños y jóvenes, ya que posibilitan la interacción con realidades virtuales y pueden ser jugados a través de cualquier dispositivo conectado a Internet. En esta perspectiva, el objetivo de este estudio fue verificar la manera en la que los estudiantes con y sin comportamiento superdotado interactúan con juegos digitales. Se trata de una investigación comparativa que contó con la participación de 18 estudiantes de la enseñanza primaria que se dividieron en dos grupos, siendo el G1 compuesto por estudiantes superdotados y el G2 por estudiantes sin esa característica. Todos los participantes realizaron una actividad sobre juegos en línea, las acciones de los estudiantes fueron analizadas con base en la literatura del área y clasificadas en tres categorías: Desconocimiento, Ensayo y error y Consciente. Hemos comprobado que tanto los estudiantes con y sin superdotación utilizaron los juegos digitales y software de una manera intuitiva, explorándolos por el “ensayo y error” y sin intencionalidad. La utilización de juegos digitales en el contexto educativo promueve mayor motivación e interés en la realización de las actividades. Comprendemos que la adopción de juegos digitales en el contexto educativo beneficiará la educación, ya que estos juegos se aproximan a las preferencias y características de los nativos digitales y pueden tener impactos positivos en el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus especificidades.

Palavras-chave : Educación Especial; Superdotación; Juegos Digitales.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )