Resumen

ROMERO-MARTIN, Rosario; CASTEJON-OLIVA, Francisco-Javier; LOPEZ-PASTOR, Víctor-Manuel  y  FRAILE-ARANDA, Antonio. Evaluación formativa, competências comunicativas y TIC en la formación del profesorado. Comunicar [online]. 2017, vol.25, n.52, pp.73-82. ISSN 1988-3293.  https://doi.org/10.3916/C52-2017-07.

La finalidad de este estudio es analizar la percepción del profesorado, alumnado y egresados en relación a los sistemas de evaluaciónformativa y compartida y a la adquisición de competencias docentes respecto a la comunicación y al uso de las TIC, enla formación inicial en el Grado de Maestro de Primaria (Educación Física) y en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y elDeporte (CCAFD). Se ha aplicado una escala diseñada «ad hoc» en una muestra total de 1.243 estudiantes, 487 egresados y 345profesores de 24 Universidades españolas que abarcan la mayoría de las Comunidades Autónomas. Los resultados indican quepara los tres colectivos el elemento más relevante en el proceso de evaluación es la interacción profesores-estudiantes y, en segundolugar, las competencias en relaciones interpersonales. También que existen diferencias significativas en prácticamente todoslos ítems entre los profesores y los estudiantes y entre estos y los egresados. En el estudio pormenorizado de la percepción de lascompetencias TIC por parte de los estudiantes, los procedentes del Grado de Maestro de Primaria perciben una mayor utilizaciónde las TIC que los de CCAFD; lo mismo ocurre con los menores de 22 años en relación a los más mayores. No se han encontradodiferencias en función del género.

Palabras clave : Evaluación Formativa; Educación Superior; Formación Profesorado; Competencias Comunicativas; Estudiantes Universitarios; Egresados; Profesorado Universitario.

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