Resumo

O’LOUGHLIN, Michael. Imaginando una Pedagogía Descolonizadora para Niños: Una Perspectiva Social-Psicoanalítica Crítica. Psic. da Ed. [online]. 2024, n.57, pp.23-32.  Epub 03-Maio-2025. ISSN 2175-3520.  https://doi.org/10.23925/2175-3520.2024i57p23-32.

Una descripción de los desafíos enfrentados por los maestros en tiempos contemporáneos, cuando la guerra, el desplazamiento y otras fuerzas reaccionarias hacen que la infancia sea precaria y resultan en una subjetividad desgajada de la historia y caracterizada por la melancolía, se utiliza como base para investigar las profundas implicaciones de estos contextos en el trabajo pedagógico. El autor intersecta los campos de la pedagogía, el psicoanálisis y la teoría decolonial para explorar el potencial de una pedagogía que amplíe las posibilidades de los niños, particularmente aquellos de grupos subalternizados, para una relacionalidad ética y posibilidad agente. Se propone el psicoanálisis como una herramienta para rescatar narrativas y restaurar la posibilidad metafórica en los niños cuyas subjetividades a menudo son obstruidas por fuerzas ideológicas externas, como el neoliberalismo y el capitalismo racial. El artículo también sugiere algunos principios clave que los educadores críticos podrían usar para construir una pedagogía decolonial para los niños a través de una perspectiva social-psicoanalítica crítica, subrayando que, para esto, es necesaria una formación crítica e introspectiva para los maestros.

Palavras-chave : Pedagogía; Psicoanálisis; Maestros; Subjetividad infantil; Teoría decolonial.