Resumo

ARAUJO, Alberto Filipe Ribeiro de Abreu. Quando o imaginário se diz educacional. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2010, vol.91, n.229, pp.679-705. ISSN 2176-6681.

O imaginário educacional é devedor da concepção romântica de educação que privilegia a formação da interioridade do sujeito (daquilo que Jung denomina de das Selbst: o si-mesmo) por meio de uma viagem iniciática sob a forma, por exemplo, do “romance de formação”. Daí a necessidade de se estudar, mediante uma hermenêutica adequada, aquilo que constitui a substância do imaginário educacional (alegorias, metáforas, símbolos, ideologemas e mitos), ainda que este apareça de um modo geral degradado sob a forma daquilo que designamos de ideologemas. Todavia, e não obstante o imaginário educacional apresentar um sintoma, variavelmente agudo, de carência do sentido figurado, não se pode abandonar a razão educativa a um imaginário atrofiado nem deixar que uma sobreexcitação de imagens “des-educadas” atrofie a racionalidade educacional e crítica.

Palavras-chave : Imaginário Educacional; Educação; Imaginário; Pedagogia; Hermenêutica.

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