Resumen

GIORDAN, Miriane Zanetti  y  SARTI, Flavia Medeiros. Autoconfrontación indirecta en grupo focal: recurso metodológico para las investigaciones en el campo de la Educación. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2021, vol.102, n.262, pp.707-722. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.102i262.4726.

Este artículo presenta y discute la autoconfrontación indirecta en grupo focal como recurso metodológico para investigaciones en el campo de la Educación. El procedimiento fue desarrollado y explorado como parte de una investigación sobre la circulación del conocimiento entre docentes en espacios de formación sistematizados. La propuesta metodológica resultante se sustenta, por un lado, en supuestos vinculados a la clínica de la actividad, especialmente en el trabajo de Yves Clot -quien propone procedimientos de autoconfrontación simple e indirecta- y, por otro, en la tradición de los grupos focales, cuyo uso en la investigación educativa se ha ido extendiendo y expandiendo en las últimas décadas. Es un procedimiento afinado a los supuestos de la investigación cualitativa, dirigido a la producción de conocimientos que nos ayuden a interpretar la realidad vivida por los sujetos. Se considera que la autoconfrontación indirecta en grupo focal es una alternativa interesante para la investigación de temas complejos -como suele ser el caso en Educación- ofreciendo, aún, posibilidades de intervenciones formativas con grupos sociales.

Palabras clave : autoconfrontación; formación de profesores; grabaciones de video; grupo de enfoque; metodología de investigación.

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