Resumen

DOMINGUES, Sérgio; SANTOS JUNIOR, Cezário Ferreira dos; NUNES, Aline  y  BONADIMAN, Ariel. Agroecología y Pedagogía de la Alternancia: un estudio de caso de la Escuela Tecnológica de Fraiburgo, Santa Catarina. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2021, vol.102, n.262, pp.764-786. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.102i262.4247.

El objetivo de la investigación fue comprender cómo la enseñanza de la Agroecología en una escuela agrícola, bajo el régimen de Pedagogía de la Alternancia, ha influido en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y cómo ha afectado el ambiente familiar y la comunidad. Se utilizó la metodología cuantitativa con la aplicación de un cuestionario a los estudiantes y la cualitativa con entrevistas abiertas y estructuradas con estudiantes, profesores, padres y personas vinculadas a la fundación de la escuela. El proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la interacción con la realidad local, según lo propuesto por el método "Tiempo Escuela y Tiempo Comunitario" en la Pedagogía de la Alternancia, demostró ser efectivo porque tiene una mayor conexión con las relaciones en el campo. Los encuestados informan que esta metodología ha proporcionado mayores intercambios de conocimiento con la familia y la comunidad, lo que puede influir positivamente en las formas de cultivo basadas en un nuevo pensamiento. Sin embargo, se descubrió que existe una distorsión relacionada con las prácticas agrícolas locales y la enseñanza de la Agroecología. Según los estudiantes y los padres, es necesario realizar la transición agroecológica, ya que muchos siguen las prácticas de cultivo convencionales, lo que dificulta el uso del conocimiento adquirido por los estudiantes. Se entiende que el cambio de paradigmas se realiza gradualmente y la Pedagogía de la Alternancia aplicada a la enseñanza de la Agroecología puede ayudar a mejorar las prácticas para que ocurran cambios.

Palabras clave : principios agroecológicos; educación de campo; tecnología social.

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