Resumen

FACCO, Hector dos Santos; DISKA, Nathana Marina  y  SILVA, Gustavo Pinto da. Las vivencias como metodología para la enseñanza de la extensión rural: una aproximación de estudiantes y agricultores para entender la realidad social. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2021, vol.102, n.262, pp.821-838. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.102i262.4531.

La calificación de los espacios de enseñanza por medio de metodologías que pongan a los estudiantes en interacción con la realidad se ve como una forma de promover la formación de profesionales de las Ciencias Agrarias con una visión más holística. El propósito de este informe de experiencia es contextualizar y problematizar una experiencia metodológica basada en la mediación del elemento curricular de Extensión Rural en el curso Técnico en Agropecuaria, mediante las experiencias de prácticas sociales como una forma de reflexionar sobre la complejidad de los sistemas agrícolas. El elemento curricular de la Extensión Rural es visto como el espacio apropiado para abordar los procesos de intervención y mediación de futuros profesionales. La actividad que se describirá se desarrolló en el curso Técnico en Agropecuaria, modalidad subsecuente, del Colegio Politécnico de la Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), a lo largo del segundo semestre de 2019. El contenido fue desarrollado con la alternancia de clases teóricas y experiencias en propiedades agrícolas familiares en el municipio de Agudo, Rio Grande do Sul, y organizado conjuntamente con el ayuntamiento y la Emater-RS/Ascar. Como resultado, se puede destacar el mayor compromiso de los estudiantes, el diálogo con la sociedad y un proceso de enseñanza más crítico y reflexivo. La construcción de esta propuesta docente se inspiró en la vivencia profesional en extensión rural y en las aportaciones de las corrientes pedagógicas, como la histórico-crítica y la constructivista.

Palabras clave : educación técnica; extensión rural; práctica social; vivencias.

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