Resumo

MORAIS, Artur Gomes de  e  SILVA, Alexsandro da. Lectura, comprensión y producción de textos en la educación infantil: ¿Qué prescriben los currículos de seis países?. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2022, vol.103, n.264, pp.335-355. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4964.

En este artículo se analiza lo que los currículos de seis países diferentes prescriben, actualmente, sobre la lectura, comprensión y producción de textos escritos durante la etapa de la educación infantil. Para ello, se realizó una investigación documental que tuvo como corpus los documentos curriculares nacionales de Brasil, Portugal, Canadá -Quebec, Francia, México y España-, que fueron tratados por medio de análisis temático categorial de contenido. Los resultados evidenciaron que existe, en todos los currículos examinados, un compromiso con la literacidad de los niños menores de seis años. Sin asumir la enseñanza de estrategias de comprensión de lectura o de producción de textos específicos, los documentos prescriben la promoción del interés por leer y escribir textos, las habilidades de recuento de historias y de manejo de soportes de escritura. También defienden la producción de textos colectivos, teniendo al docente como escriba, además de los intentos de escritura individual de los niños, aunque anotados con grafías no convencionales.

Palavras-chave : currículo; educación infantil; literacidad.

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