Resumo

OLIVEIRA, Neiva Afonso; SOLER, Leonor Gularte  e  PROTASIO, Alexandre Reinaldo. Lógica pedagógica y pensamiento reflexivo basado en John Dewey y Paulo Freire: una misma epistemología, diferentes perspectivas ético-políticas. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2023, vol.104, e5728.  Epub 23-Nov-2023. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5728.

Este artículo describe posibles diálogos entre las pedagogías de John Dewey y Paulo Freire, a través del sesgo epistemológico que presentan las dos propuestas. La curiosidad, en ambos autores, es el impulso inicial para el conocimiento, con consecuencias para el pensamiento reflexivo y la lógica pedagógica. El encuentro epistémico entre la realidad objetiva y los sujetos de conocimiento, junto con la crítica al tradicionalismo en la educación, es fundamental en el pensamiento de los dos. En los apartados titulados Pensamiento y reflexión en John Dewey y La curiosidad epistemológica en Paulo Freire, presentamos los principales argumentos relativos a las epistemologías deweyana y freireana para concluir que se encuentran dentro de un sesgo antropológico muy aproximado, pero difieren en la perspectiva político-pedagógica.

Palavras-chave : John Dewey; Paulo Freire; pensamiento reflexivo; lógica pedagógica.

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