Resumo

MERCADO, Marciana María Córdoba; LIMA, Claudia Maria de  e  PEREZ-CORDOBA, Alder Luis. Práticas de ensino inovadoras (com tecnologias digitais) de professores do ensino superior público na Colômbia. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2025, vol.106, e6096.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6096.

Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo é compreender e analisar as práticas inovadoras de ensino com tecnologias digitais (TD) de professores que lecionam em cursos de graduação em universidades públicas da Colômbia. A pesquisa é de natureza qualitativa e se fundamenta na abordagem metodológica da grounded theory (GT). Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário, na fase inicial, e uma entrevista intensiva, na segunda fase. A amostra foi composta por 21 professores de diferentes cursos de graduação de instituições de ensino superior (IES) públicas da Colômbia. A análise dos dados seguiu os pressupostos metodológicos da perspectiva construtivista-interpretativa da GT. A partir da análise dos dados, foram extraídas quatro categorias conceituais: conceitualização da inovação educacional; TD e práticas pedagógicas inovadoras; TD a serviço do ensino; e alteração das percepções sobre TD no ensino. Associados a cada categoria, tres conceitos teóricos surgiram na codificação focalizada: romper com o paradigma magistrocêntrico; colaborar para ensinar; e expressões criativas por meio das quais surge a teorização substantiva do rejuvenescimento da pedagogia como forma de catalisar práticas inovadoras com TD. A pesquisa evidenciou que os professores do estudo têm avançado em práticas de ensino inovadoras por meio do uso de metodologias "ativas" e TD.

Palavras-chave : tecnologias digitais; práticas de ensino inovadoras; ensino superior; pedagogia universitária.

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