Resumen

TESSARO, Mônica  y  TREVISOL, Maria Teresa Ceron. Programa de Capacitación para profesionales que trabajan en los NEPRE (sigla de Centros de Educación y Prevención de la Violencia) en las escuelas públicas brasileñas: relato de una experiencia de capacitación. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2025, vol.106, e6120.  Epub 25-Abr-2025. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6120.

Este artículo tiene como objetivo relatar la experiencia de un Programa de Capacitación construido con y entre profesionales que actúan en los Centros de Educación y Prevención de la Violencia (NEPRE) de 24 escuelas ubicadas en la región centro-oeste de Santa Catarina, con el objetivo de enfrentar y prevenir la violencia del tipo bullying. La base empírica del texto es una investigación con enfoque cualitativa. El proceso de formación desarrollado en la investigación tiene sustento teórico y metodológico desde la perspectiva de la praxis de Paulo Freire, la Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner y el método de inserción ecológica. La recolección de datos se llevó a cabo en cuatro etapas: i) organización y planificación del programa de capacitación; ii) aplicación y análisis de un cuestionario de diagnóstico a los participantes; iii) ejecución del programa de capacitación; iv) evaluación interactiva, aplicación de un cuestionario de evaluación final y diarios de campo. En el análisis de los datos se utilizó la técnica de Análisis de Contenido. Se destacaron 4 acciones teórico-prácticas, puestas en actividad por profesionales, como resultado del Programa de Capacitación: i) reestructuración de los equipos de NEPRE; ii) planificar proyectos interdisciplinarios; iii) reorganización de los espacios físicos de la escuela y, iv) creación de grupos de estudio, reflexión y planificación en la escuela, involucrando al colectivo de profesionales. Según el formato desarrollado, el Programa constituye una alternativa para enfrentar y prevenir el acoso escolar.

Palabras clave : bullying; programa de capacitación docente; políticas públicas; teoría bioecológica; la perspectiva de Paulo Freire.

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