Resumo

FASSARELLA, Lúcio Souza  e  SANTOS, Ivani Francisca dos. Chá matemático: contextualizando a Matemática para integrar o conhecimento. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2025, vol.106, e6114.  Epub 09-Jun-2025. ISSN 2176-6681.  https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6114.

Neste artigo, relatamos uma experiência didática pautada no ensino por meio de projetos, a qual teve como objetivo averiguar as contribuições de práticas pedagógicas interdisciplinares para a aprendizagem e a formação integral dos alunos, sendo o público-alvo uma turma da 2a série do ensino médio integrado de uma escola pública do município de Boa Esperança, no estado do Espírito Santo. A experiência foi realizada sob a ótica de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório e os dados coletados foram as produções dos alunos, as falas e as imagens registradas no diário de bordo ou no dispositivo móvel (celular). Concluímos que, em geral, o ensino por meio de projetos interdisciplinares motiva a participação dos alunos e oportuniza a prática da comunicação, a vivência da colaboração, a tomada de decisões e o desenvolvimento da criticidade, sendo as principais contribuições dessa abordagem o interesse, o engajamento e a participação ativa que desperta nos alunos.

Palavras-chave : educação básica; interdisciplinaridade; ensino por projetos.

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