Resumo

MARIANI, Fábio  e  MONTEIRO, Filomena Maria de Arruda. La investigación narrativa en la formación de profesores: aproximaciones que se potencializan. Roteiro. UNOESC [online]. 2016, vol.41, n.1, pp.109-133. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v41i1.8878.

El objetivo de este artículo es presentar y discutir las aproximaciones estabelecidas entre el campo de la formación de profesores y la narrative inquiry, haciendo énfasis en las potencialidades que esta perspectiva metodológica trajo para los estudios e investigaciones del Grupo de Estudios e Investigaciones en Política y Formación Docente - GEPForDoc, así como presentar resultados de una investigación narrativa desarrollada en el contexto del grupo mencionado, la cual tuvo como objetivo comprender los sentidos construidos por un grupo de estudiantes de Licenciatura en Física sobre las experiencias formativas vividas durante el processo de formación inicial. El estudio revela los dilemas enfrentados por los estudiantes con respecto a si se percibieron y aceptaron como profesionales de la educación, las dificultades en la transposición de alumnos para profesores y las influencias de las experiencias formativas en la constitución de sus identidades docentes.

Palavras-chave : Investigación Narrativa; Formación de Profesores; Desarrollo Profesional.

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