Resumo

ALVARES, Camila  e  TOSCANO, Carlos. La dinamica interlocutora en el aula y el aprendizaje de las ciencias en la educación infantil. Roteiro. UNOESC [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.697-723. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v41i3.10267.

Este trabajo, que forma parte de una investigación más amplia analizó el desenvolvimiento de una actividad de ciencias y los efectos producidos con los estudiantes de 5/6 años de edad, en una escuela pública del interior de Paraná. Tomamos como base teórica la perspectiva histórico-cultural y como método de investigación el abordaje microgenético. Fueron hechos observaciones y video-grabaciones de las lecciones que, posteriormente, fueron transcriptas. Los resultados apuntaron una defensa por el hecho de enseñar en el contexto estudiado y, por medio de este, transmitir conocimientos sistematizados, entretanto, la mediación pedagógica ni siempre favoreció la comprensión pretendida por la profesora.

Palavras-chave : Educación Infantil; Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias; Mediación Pedagógic.

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