Resumen

SCREMIN, Greice; STAHL, Luana Rosalie  y  ISAIA, Silvia Maria de Aguiar. (Con/di)vergencias de las áreas de conocimiento en la pedagogía universitaria de cursos de formación inicial de professores. Roteiro. UNOESC [online]. 2017, vol.42, n.1, pp.65-84. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v42i1.11456.

Este trabajo objetiva investigar las influencias de las áreas específicas de conocimiento de los profesores de una IES publica en los movimientos de la docen cia universitaria y discutir potenciales indicadores que caracterizan una Pedagogía Universitaria de cursos de formación inicial de profesores en las áreas de Ciencias Humanas y Lingüística, Letras y Artes. El trabajo fue realizado a partir de las na rrativas de 13 docentes. La investigación es cualitativa, de carácter narrativo (CON NELLY; CLANDININ, 1995; MCEVAN, 1998) y los hallazgos fueron sometidos a la Análisis Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Se concluyó que los cursos de formación inicial de profesores poseen aspectos convergentes y divergentes que evidencian que pedagogías específicas pueden configurarse, con estrategias formati vas propias para la docencia.

Palabras clave : Pedagogía Universitaria; Áreas de Conocimiento; Cursos de Forma ción Inicial de Profesores.

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