Resumo

ZUCCHINI, Lilian Giacomini Cruz  e  AGUDO, Marcela de Moraes. El histórico de escuela pública moderna, su configuración contemporánea y función social. Roteiro. UNOESC [online]. 2018, vol.43, n.esp, pp.77-99. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v0i0.16337.

La educación pública no es una invención de los tiempos modernos, pero la escuela tal como la concebimos hoy - universal, laica, gratuita y obligatoria - es una institución reciente, teniendo sus principios discutidos y/o redefinidos inicialmente durante el período de la Revolución Francesa, consolidando posteriormente, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX cuando algunos países reorganizaron y implantaron sus sistemas nacionales de educación. A partir de la noción histórica del desarrollo y de la constitución de la escuela pública que tenemos actualmente, pensamos sobre la concepción de la escuela pública que comprendemos. Es decir, entendiendo el significado del “público” que caracteriza a la escuela como tal y de qué modo se desarrolló históricamente. La escuela, tal como la conocemos, es resultado de un acierto de cuentas: con el poder absolutista del Estado; con la ideología dominante centrada en la visión metafísica del mundo; y finalmente, con la concepción de la desigualdad humana como algo determinado por la naturaleza. Aunque en diversos momentos, movimientos de resistencia reivindicaron y reivindican el desarrollo de una escuela pública popular de hecho, este enfrentamiento aún se hace necesario para la constitución de una escuela pública, laica, gratuita, obligatoria, de alta calidad y desinteresada. Destacamos, a partir de Gramsci, la importancia de un movimiento intelectual que difunda nuevas concepciones de mundo capaces de elevar la conciencia civil de la población y de producir nuevos comportamientos para que ella no se someta a la dirección del Estado capitalista.

Palavras-chave : Escuela Pública; Origen; Histórico; Función Social.

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