Resumen

FAVORETO, Aparecida; FIGUEIREDO, Ireni Marilene Zago  y  DEITOS, Roberto Antonio. Políticas educacionales para la Enseñanza Medio: la inclusión educacional/exclusión social como intención y gesto. Roteiro [online]. 2019, vol.44, n.1, e16469. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v44i1.16469.

En este artículo se presenta una reflexión sobre los significados políticos de los proyectos y programas de reformas educativas para la Enseñanza Media, posteriores al final de la Dictadura Militar (1985-2017), teniendo como problemática el discurso de que una educación de calidad podría favorecer la democracia. El análisis de los datos tuvo como base los documentos y datos expedidos por el Gobierno Federal, así como los intérpretes de la historia sociopolítica, principalmente en lo que se refiere a las reformas de la Educación, del Estado brasileño y el movimiento del capitalismo nacional e internacional, evidenciando una laguna entre el propuesto por los documentos y los resultados implementados. Se destaca, entonces, que las reformas educativas se adecuaron a los cambios tecnológicos ya la crisis del capital, con relación al proceso de inclusión/exclusión social.

Palabras clave : Políticas educativas; Reforma del Estado; Democracia e inclusión/exclusión social..

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