Resumo

PEREIRA, Tamiris Maia Gonçalves; ARAUJO, Ordália Cristina Gonçalves  e  NAZARENO, Elias. Transdisciplinaridad e interculturalidad: experiencias vividas y compartidas en el curso de educación intercultural indígena - UFG (2018). Roteiro [online]. 2019, vol.44, n.2, e17362.  Epub 16-Abr-2019. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v44i2.17362.

El presente artículo pretende presentar los conceptos de la “transdisciplinariedad” y de la “interculturalidad crítica” que permearon las dinámicas de las clases sobre el Tema Contextual Educación Intercultural Bilingüe y, sobre todo, evidenciar la contribución de los estudiantes indígenas en el aula, como representantes de sus epistemologías. Sus experiencias apuntaron a la importancia de debates más profundizados en torno a la diversidad, la diferencia y la interculturalidad en el contexto educativo brasileño, discusión planteada a partir de tres actividades didácticas propuestas y realizadas durante las clases, en las que sus narrativas, textos escritos y documentos se han desarrollado. Las producciones y reflexiones fueron fundamentadas en los principios de la “enacción”, “transdisciplinariedad”, “interculturalidad crítica” (MATURANA, 2000; NASCIMENTO, 2014; VARELA; THOMPSON; ROSCH, 1992; WALSH, 2013; WALSH; VIAÑA; TAPIA, 2010) y en sus experiencias educativas. Al analizar sus conocimientos y usos en el cotidiano, los estudiantes consideraron que además del concepto de “interculturalidad”, propuesto en la década de 1970, en América Latina, el llamado “intercambio entre pueblos” (término rememorado por ellos durante las clases) ya existía como práctica, incluso antes de ser utilizado en las políticas públicas, en la actualidad.

Palavras-chave : Transdisciplinariedad; Interculturalidad; Tema contextual; Estudiantes indígenas..

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