Resumo

MOTA, Charles Maycon de Almeida  e  SILVA, Fabrício Oliveira da. Docencia en clases multiseraria en el rural: modos de formarse y comprender las diferencias. Roteiro [online]. 2020, vol.45, e20903.  Epub 04-Maio-2020. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v45i0.20903.

Este estudio visa comprender el conocimiento de sí como un espacio de formación que evidencia la práctica desarrollada en la docencia en clases multiserarias, como un hacer que se reconfigura a partir de la dinámica que se efectúa a través de las relaciones que se dan en el cotidiano de la escuela. Se trata de una investigación de base cualitativa, desarrollada por medio del abordaje (auto)biográfico como perspectiva metodológica, por la centralidad en el análisis de narrativas que el sujeto produce. Así, elegimos las entrevistas narrativas como un dispositivo de investigación. La investigación fue desarrollada con tres profesores de Educación Básica que viven y conviven en contextos rurales y también desarrollan la docencia en clases multiserarias de sus comunidades, en el municipio de Várzea do Poço, interior de Bahía. El estudio permitió concluir que la formación es fundamentada en una concepción que toma el conocimiento de sí como espacio de formación y, también, lo coloca como elemento constituyente del proceso de formación, autoformación y ecoformación. Las narrativas (auto) biográficas revelan cómo los profesores conciben las diferencias a partir de sus propias experiencias e historias de vida y formación. Hablar de si mismo se configura como un procedimiento formativo construido entre y con los profesores a partir de cinco principios de la formación que se congregan entre sí y transversalizan el hacer docente en las clases multiserarias.

Palavras-chave : Formación docente; Clases multiserarias; Ruralidades contemporáneas..

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