Resumo

SILVA, Alexandre Leite dos Santos; LOPES, Suzana Gomes  e  TAKAHASHI, Eduardo Kojy. Fuentes sociales del conocimiento físico: una investigación con profesores con graduación en ciencias biológicas. Roteiro [online]. 2020, vol.45, e21311.  Epub 22-Jul-2020. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v45i0.21311.

Este artículo tiene por objetivo ampliar la compresión sobre la formación y los saberes de los profesores de Ciencias con relación al conocimiento físico a partir de los sentidos atribuidos por los mismos a sus experiencias formativas y de la identificación de las fuentes sociales de su conocimiento. Para ello, se desarrolló una investigación narrativa con cuatro profesores de Ciencias de la educación primaria de escuelas públicas de un municipio del Estado de Minas Gerais. La interpretación de las narrativas apunta que los profesores de Ciencias participantes de la investigación tuvieron acceso a una serie de fuentes sociales para la construcción de los conocimientos físicos utilizados en su práctica docente, siendo señaladas como más significativas la formación escolar antes de la graduación, la formación profesional continuada, las "herramientas" de enseñanza, y la experiencia profesional. Los resultados apuntan que hay fragilidades en la formación profesional inicial docente para la enseñanza de Física en la educación primaria en la Licenciatura en Ciencias Biológicas. Sin embargo, las otras fuentes sociales citadas también pueden tener fragilidades. Por eso, se apunta en ese estudio la importancia de la formación continuada para suplir la carencia de conocimientos físicos y el desarrollo de la reflexión crítica de profesores de Ciencias para actuar como actores sociales.

Palavras-chave : Enseñanza de Física; Enseñanza de Ciencias; Conocimiento docente; Fuentes del conocimiento; Educación primaria..

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