Resumen

CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da  y  RITTER, Cláudia Sales. Experiencia como perturbación a la prescripción en política curricular. Roteiro [online]. 2021, vol.46, e23890.  Epub 24-Sep-2020. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v46i0.23890.

El texto consiste en reflexiones producidas en el marco de una investigación realizada en una escuela pública municipal en el proceso de educación continua, con la participación de docentes de la escuela primaria, con el objetivo de explicar la no simplicidad de una adhesión elevada a la Base Nacional Común Curricular (BNCC) por escuelas. Basado en el pensamiento de Jacques Derrida, inicialmente presentamos las nociones de différance y traducción como importantes para pensar sobre la educación. Luego, las nociones de experiencia y alteridad nos ayudan a cambiar la perspectiva de la investigación con narraciones autobiográficas de una tradición caracterizada por la linealidad y la transparência, basadas en la evidencia, para considerar la experiencia como el terreno de lo imposible, porque está hecha de alteridad. Una reconstitución de las escenas de la formación docente en la escuela ocupa el debate en la tercera sección, como parte de la investigación empírica con la que buscamos resaltar los excesos relacionados con la vida y la educación. Por lo tanto, señalamos que, en educación, uno no puede prescindir de la experiencia, tratando de demostrar cómo, incluso cuando la prescripción se reitera como deseable y posible, en un juego que también bloquea las interpretaciones no restrictivas del currículo y las condiciones de trabajo decentes, no produce precisión e igualdad requeridas por la BNCC. Defendemos la irreductibilidad de la experiencia a prescripción, para perturbarla como una dimensión sin la cual ni la educación existiría, ni habría necesidad de política.

Palabras clave : Política curricular; Experiencia; Alteridad..

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · Portugués ( pdf )