Resumo

PEREIRA, Patrícia Sandalo; NOGUEIRA, Kely Fabrícia Pereira  e  JORGE, Nickson Moretti. El empoderamento de los docentes y la aproximación entre la universidad y la escuela: algunos desafíos. Roteiro [online]. 2021, vol.46, e23899.  Epub 11-Mar-2021. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v46i.23899.

En este artículo, considerando el contexto sociopolítico brasileño actual, presentamos temas como el empoderamiento de los docentes y la aproximación entre la Universidad y la Escuela, como desafíos enfrentados durante la formación inicial de los docentes de matemáticas. Por lo tanto, consideramos que el empoderamiento del docente muestra posibilidades de una posible autonomía en relación con el docente profesional (intelectual técnico, reflexivo y crítico). En cuanto a la aproximación entre la Universidad y la Escuela, aportaremos las perspectivas de colaboración en la formación de docentes, que son: dirigidas, oficiales y colaborativas. Con esta comprensión, buscamos acercar los contextos de formación a la realidad del profesor, buscando posibilidades reales de investigación, desde la perspectiva de la unidad entre teoría y práctica, investigación y formación, universidad y educación básica. En esta perspectiva, el marco teórico y metodológico aporta, en su núcleo, la colaboración, la reflexión crítica y la producción de conocimiento vinculado a su naturaleza dialógica, lo que nos permite construir un camino en el que dichas acciones pueden contribuir a la La profesionalización del profesor, a fin de permitir la mejora del conocimiento necesario para buscar formas y respuestas a los innumerables desafíos y necesidades de su acción pedagógica, imaginando un tema en un estado de conciencia crítica y comprometido en la transformación de su realidad. Con base en estas discusiones, los análisis nos llevaron a concluir que es necesario que la universidad brinde a estos profesionales una comprensión de su verdadero papel social, en un intento de comprendernos críticamente en relación con los valores y prácticas que operamos.

Palavras-chave : Educación matemática; Formación de profesores; Autonomía; Sociedad; Investigación colaborativa..

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