Resumen

TELES, Nayana Cristina Gomes; SILVA, Fabrício Valentim da  y  GOMES, Tiago Pereira. La construcción de casos de enseñanza en un programa de inducción profesional para principiantes: potencialidades formativas. Roteiro [online]. 2021, vol.46, e27210.  Epub 23-Mar-2021. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v46i.27210.

Este artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo profesional de maestros principiantes que han participado en un programa de inducción profesional considerando los casos de enseñanza construidos por estos maestros y sus formadores que fueron publicados en una revista científica y discutir el potencial de los casos de enseñanza en la formación de docentes. Diferentes autores (CARLOS MARCELO, 1999; IMBERNÓN, 2010; NONO; MIZUKAMI, 2002; MIZUKAMI, 2002; NONO, 2001) han señalado los casos de enseñanza como un recurso importante para la formación de maestros y la investigación del desarrollo profesional docente. Se parte de la premisa de que los casos de enseñanza, construidos a partir de situaciones reales vividas en la sala de clase, permiten comprender las teorías personales de los maestros sobre la docencia, así como las creencias que influyen en su actividad profesional, además del proceso de construcción y reconstrucción. de sus conocimientos profesionales. Para el análisis de casos de enseñanza, la metodología elegida fue el análisis de contenido temático-categórico. A partir de la revisión de la literatura, los autores construyeron una matriz analítica organizada en unidades temáticas. La unidad de registro elegida fue “oraciones con pleno significado”. Se analizaron trece artículos, seleccionados para cumplir con los requisitos de un caso de enseñanza de acuerdo con la literatura adoptada. El análisis de estos casos de enseñanza permite concluir que la experiencia en el Programa de Tutoría Educativa promovió el desarrollo profesional de los maestros tutorados porque en los casos de enseñanza analizados, los autores declaran, de manera explícita o no, cambios en las creencias personales y teorías de los maestros sobre la docencia y / o estudiantes; cambio e innovación de prácticas.

Palabras clave : Casos de enseñanza; Desarrollo profesional; Maestros principiantes; Inducción profesional..

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